高職院校分類(lèi)考試是高?？荚囌猩ぷ鞯闹匾M成部分，是技術(shù)技能人才選拔的重要渠道。近日，教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步完善高職院校分類(lèi)考試工作的通知》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)通知)，要求堅(jiān)持職業(yè)教育類(lèi)型定位，著力選拔培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國(guó)工匠。通知明確，要進(jìn)一步完善考試內(nèi)容和形式，突出職業(yè)教育特點(diǎn)。高職院校分類(lèi)考試采取“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”的考試評(píng)價(jià)方式，其中職業(yè)技能考試成績(jī)占比原則上不低于50%。

突出職業(yè)教育特點(diǎn)

高素質(zhì)技術(shù)技能人才，是指高素質(zhì)的技術(shù)技能人才，屬于高素質(zhì)人才，主要由職業(yè)教育的職業(yè)院校、職業(yè)學(xué)校、高職院校培養(yǎng)。2021年1月7日，教育部部長(zhǎng)陳寶生在2021年全國(guó)教育工作會(huì)議上講話(huà)時(shí)表示，扎實(shí)推進(jìn)高職擴(kuò)招三年行動(dòng)，加快推進(jìn)高職院校分類(lèi)考試，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

據(jù)教育部職業(yè)教育與成人教育司司長(zhǎng)陳子季介紹，目前全國(guó)共有職業(yè)學(xué)校1.15萬(wàn)所，在校生2857.18萬(wàn)人。職業(yè)教育每年培養(yǎng)1000萬(wàn)左右的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，在現(xiàn)代制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域，一線(xiàn)新增從業(yè)人員70%以上來(lái)自職業(yè)院校畢業(yè)生。

為進(jìn)一步提升職業(yè)教育培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的能力，服務(wù)新發(fā)展格局，通知強(qiáng)調(diào)，各地要合理安排所屬高職院校招生計(jì)劃，繼續(xù)保持分類(lèi)考試主渠道。同時(shí)保留高職院校通過(guò)普通高考招生的渠道。優(yōu)化招生院校專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，綜合考慮辦學(xué)條件、人才培養(yǎng)、生源情況等因素，合理安排參加分類(lèi)考試的招生院校、專(zhuān)業(yè)及規(guī)模，重點(diǎn)安排區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)急需、社會(huì)民生領(lǐng)域緊缺、技術(shù)技能培養(yǎng)要求高和就業(yè)質(zhì)量高的院校和專(zhuān)業(yè)招生，對(duì)限制淘汰類(lèi)產(chǎn)業(yè)對(duì)應(yīng)專(zhuān)業(yè)、辦學(xué)“過(guò)熱”專(zhuān)業(yè)、國(guó)控類(lèi)專(zhuān)業(yè)從嚴(yán)控制招生規(guī)模。

為突出職業(yè)教育特點(diǎn)，通知要求，高職院校分類(lèi)考試采取“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”的考試評(píng)價(jià)方式，其中職業(yè)技能考試成績(jī)占比原則上不低于50%。完善文化素質(zhì)考試，普通高中畢業(yè)生的文化素質(zhì)成績(jī)使用高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)。中職學(xué)校畢業(yè)生的文化素質(zhì)成績(jī)使用省級(jí)高校招生委員會(huì)統(tǒng)一組織或經(jīng)省級(jí)招委會(huì)批準(zhǔn)的少數(shù)高職院校組織的文化基礎(chǔ)考試成績(jī)，有條件的省份可使用中職學(xué)校學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)。完善職業(yè)技能考試，職業(yè)技能考試由省級(jí)招委會(huì)結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際統(tǒng)籌組織實(shí)施，可采取省級(jí)統(tǒng)考、多校聯(lián)考、高校?？嫉确绞?。

適度擴(kuò)大招生規(guī)模

通知提出，適度擴(kuò)大中高職貫通招生規(guī)模。各地要進(jìn)一步規(guī)范長(zhǎng)學(xué)制技術(shù)技能人才貫通培養(yǎng)，在學(xué)前教育、護(hù)理、家政、養(yǎng)老、健康服務(wù)、先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域，適度擴(kuò)大中高職貫通招生規(guī)模，進(jìn)一步優(yōu)化招生專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，貫通專(zhuān)業(yè)以始讀年齡小、培養(yǎng)周期長(zhǎng)、技能要求高的專(zhuān)業(yè)為主，結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式。

2019年10月，教育部辦公廳等七部門(mén)發(fā)布了《關(guān)于教育支持社會(huì)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展提高緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量的意見(jiàn)》，加快推進(jìn)社會(huì)服務(wù)產(chǎn)業(yè)人力資源供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，提高家政、養(yǎng)老、育幼等領(lǐng)域緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量。

據(jù)了解，社會(huì)服務(wù)產(chǎn)業(yè)緊缺人才培養(yǎng)將以面向社區(qū)居民的家政服務(wù)、養(yǎng)老服務(wù)、托育托幼等緊缺領(lǐng)域?yàn)橹攸c(diǎn)，對(duì)接管理、經(jīng)營(yíng)、服務(wù)、供應(yīng)鏈等崗位需求，合理確定中職、高職、本科、研究生等不同類(lèi)型、層次學(xué)歷教育相關(guān)專(zhuān)業(yè)和職業(yè)培訓(xùn)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格。在一流本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)“雙萬(wàn)計(jì)劃”、中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專(zhuān)業(yè)建設(shè)計(jì)劃等項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，向家政、養(yǎng)老、育幼等相關(guān)領(lǐng)域?qū)I(yè)傾斜。

今年2月8日，教育部公布2022年工作要點(diǎn)，其中明確，在增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性方面，將實(shí)施先進(jìn)制造業(yè)現(xiàn)場(chǎng)工程師培養(yǎng)專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃，加強(qiáng)家政、養(yǎng)老、托育等民生緊缺領(lǐng)域人才培養(yǎng)。穩(wěn)步發(fā)展職業(yè)本科教育，支持整合優(yōu)質(zhì)高職資源設(shè)立一批本科層次職業(yè)學(xué)校。積極推動(dòng)技能型社會(huì)建設(shè)，大力營(yíng)造國(guó)家重視技能、社會(huì)崇尚技能、人人享有技能的社會(huì)環(huán)境。

服務(wù)新發(fā)展格局

“加大社會(huì)對(duì)技術(shù)技能人才的尊重與認(rèn)同。在加強(qiáng)正面宣傳的同時(shí)，加大技術(shù)技能人才的薪酬激勵(lì)力度，逐漸提高技術(shù)技能人才的社會(huì)地位。”中華職業(yè)教育社副理事長(zhǎng)蘇華表示，“十四五”是職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展、職教體系轉(zhuǎn)型升級(jí)的重要時(shí)期，我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)新發(fā)展格局的適應(yīng)能力。因此，發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，要以深化供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革為主線(xiàn)，不斷提升與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的契合度，提升國(guó)民素質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展。

蘇華認(rèn)為，當(dāng)前應(yīng)發(fā)揮中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專(zhuān)業(yè)建設(shè)的龍頭作用，處理好長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃與短期目標(biāo)、辦學(xué)規(guī)模與辦學(xué)質(zhì)量之間的關(guān)系，繼續(xù)實(shí)施中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專(zhuān)業(yè)建設(shè)計(jì)劃，集中力量建設(shè)一批引領(lǐng)改革、支撐發(fā)展的高水平職業(yè)院校與優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)。加快建立“職教高考”制度，進(jìn)一步完善“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”考試招生辦法，逐步打通中職—高職—本科—研究生相互銜接、層層遞進(jìn)的技術(shù)技能人才上升通道，為學(xué)生提供更多選擇機(jī)會(huì)和更適合的教育類(lèi)型。

“建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系，要有高素質(zhì)技能人才作支撐。打造以職業(yè)院校為主體、符合發(fā)展需求的職業(yè)教育體系，是培養(yǎng)技術(shù)技能人才、提升核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。”中華全國(guó)總工會(huì)研究室主任呂國(guó)泉表示，大國(guó)工匠培育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要社會(huì)各方面加大制度創(chuàng)新、政策供給力度，包括把職業(yè)教育擺在與普通教育同等重要的位置，實(shí)施中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專(zhuān)業(yè)建設(shè)計(jì)劃、現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育質(zhì)量提升計(jì)劃，完善職業(yè)教育國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、推行“學(xué)歷證書(shū)+職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)”制度，深化職普融通、推進(jìn)職業(yè)教育與普通教育雙向互認(rèn)，推動(dòng)職業(yè)技能競(jìng)賽科學(xué)化規(guī)范化專(zhuān)業(yè)化發(fā)展等，為大國(guó)工匠的產(chǎn)生和發(fā)展?fàn)I造更好環(huán)境和條件。

標(biāo)簽： 職業(yè)教育 技術(shù)技能人才 評(píng)價(jià)方式 招生規(guī)模